Cuadro Sinoptico

Abstract

Estefanía Donaji Villanueva Zubieta

Gisela Michel González

Marco Antonio Del Castillo

Creación de Ambientes de Aprendizaje

Tecnología educativa

Es un concepto que ha sido definido desde múltiples perspectiva y ha venido modificándose en diferentes momentos de su desarrollo, además que es uno de los recursos más empleados en los últimos tiempos en el campo educativo, ya que se ha descubierto que es muy útil a la hora de llevar a cabo el proceso enseñanza - aprendizaje en este tipo de ambientes.

La tecnología educativa es un trabajo interdisciplinario, en el que engloba diversas áreas de conocimiento, tales como la teoría de la comunicación, la teoría de sistemas, la teoría de la educación, la psicología de la educación, la semiótica, la sociología de la educación y la didáctica, entre otras.

El trabajo de tecnología educativa requiere la integración de personas, significados y conceptualizaciones, con la utilización de diversos medios tecnológicos como la televisión, los videos, los sistemas multimedia, los materiales impresos, las redes de cómputo, las teleconferencias, etc., que facilitan la tarea cooperativa de elaboración, implantación y evaluación de ambientes y programas educativos

La tecnología educativa no requiere solamente de conocer el manejo técnico de los medios de comunicación sino saber elegirlos para su incorporación adecuada en el proceso educativo, de tal manera que verdaderamente constituyan un apoyo al aprendizaje. Así, la tecnología educativa facilita el desarrollo de materiales educativos originales, atractivos y que atienden a las características de los estudiantes

La tecnología educativa se centra en la incorporación en el uso de medios en los procesos educativos

La aplicación de las TIC’s a los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como los cambios en los modelos pedagógicos, se han visto plasmados en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Los EVEA se apoyan en sistemas informáticos que suelen basarse en el protocolo World Wide Web, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la institución para la que se desarrollan o adaptan. Estos sistemas reciben el nombre de plataformas virtuales.

Las plataformas virtuales son herramientas tecnológicas que permiten a los usuarios en instituciones educativas el almacenamiento e intercambio de información para cursos, proyectos de investigación y en general el desarrollo de actividades académicas que requieren de procesos asincrónicos o sincrónicos pero separados geográficamente hay dos tipos de plataformas: las plataformas estandarizadas ofrecen herramientas genéricas que permiten la adaptación a la situación del cliente, respondiendo a las necesidades de su espacio formativo particular mediante ciertas posibilidades de personalización. Actualmente las más conocidas y usadas por las instituciones educativas que han decidido integrar las TIC’s en su modelo pedagógico.

 Los Tipos de tecnologías educativas empleados comúnmente en un ambiente de aprendizaje virtual pero que también nos es útil tanto para modelos no presenciales como presenciales, como apoyos de carácter técnico que facilitan de forma directa la comunicación y la construcción del aprendizaje son: impresos, interactivos, audiovisuales, programas de computadora y cursos en línea. También hay otra tendencia que es conocida como  uso de medios en relación con su empleo educativo  que engloban son: multimedia, hipermedia, simuladores, correo electrónico, foros de discusión, Chat y mensajería instantánea, videoconferencias, sistemas de gestión de cursos en línea.

 Las plataformas estandarizadas ofrecen herramientas genéricas que permiten la adaptación a la situación del cliente, respondiendo a las necesidades de su espacio formativo particular mediante ciertas posibilidades de personalización.

Las plataformas propias desarrollan el entorno virtual de aprendizaje justo a la medida de sus características y necesidades, se producen enteramente a través de Internet e intentan dar una respuesta específica a los requerimientos técnicos. Generalmente se basan en tecnología propia y se intenta rentabilizarlas poniéndolas a disposición del público que pueda estar interesado en adquirirlas, adaptando la respuesta a las necesidades concretas de la institución.

Mapa Conceptual

Tarea de la Actividad colaboracion informal

Abstract  del Tema Ambientes de Aprendizaje

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

Jakeline Duarte duarte

Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia

Ambientes de aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, los procesos educativos  involucran los objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus participantes.

La palabra “ambiente“ data de 1921, se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. El ambiente es concebido como el conjunto de factores internos –biológicos y químicos– y externos, –físicos y psicosociales– que favorecen o dificultan la interacción social.

La relación entre la lúdica y el aprendizaje, en donde se presenta una mirada a las complejas relaciones que existen entre el juego y la pedagogía.

 Un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.

La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.

El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos.

Los ambientes educativos pueden ser vistos como contenido, como proyecto o como construcción y fundamentalmente deben responder a una escuela donde predomina la complejidad.

Se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas,

dar a lugar a materiales y actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo, y donde se permita la expresión libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos y sin excepción, en una relación ecológica con la cultura y la sociedad en general.

La escuela es después de la familia y aún de otros espacios de formación de actitudes y valores, el espacio determinante en la formación individual

El carácter ético del entorno escolar es un elemento fundamental en los procesos de aprendizaje. La racionalidad sensorial y la tematización de la afectividad, deben dar lugar al despliegue de las subjetividades en sus configuraciones estéticas.

El trabajo del maestro es posibilitar la formación de sensibilidades, las que se construyen y cultivan en ambientes interhumanos a través de mediaciones e interacciones culturales específicas.

La lúdica ha tomando mayor importancia en los ambientes educativos, lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permita relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos; generar ambientes de aprendizaje lúdicos es la incorporación del juego; el juego en la educación ha servido como motivador y a veces como recurso didáctico y es por esto que permite desarrollar la creatividad.

El estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.

La educación virtual en las instituciones educativas amerita un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social.

Respuestas de la Actividad colaboración informal

A)    El ambiente de aprendizaje debe estar relacionado de manera inherente con los elementos del diseño y el proceso curricular educativo. ¿Cuáles? ¿Cómo se relacionan?

El ambiente de aprendizaje que una institución educativa crea requiere ser consistente con los aspectos del diseño curricular, como:

·         Valores

                                                              i.      Cada institución delimitará los valores y actitudes que desea que las personas vivan a través de su experiencia en ella. Las instituciones que son orientadas al auto aprendizaje y al aprendizaje colaborativo, por ejemplo, requieren crear espacios congruentes con estos valores, en los que existan los recursos y las disposiciones espaciales suficientes para que sus estudiantes puedan encontrar formas de comunicación e investigación efectivas. Ya que los valores  están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo por lo que las instituciones educativas orientan desde temprana edad a los niños  para inculcarles la importancia de propiciar un clima de confianza y de libertad de expresión ofreciéndoles elementos que propicien mejores expectativas de vida y que los ayuden a tomar decisiones pertinentes para actuar como individuos y en los grupos sociales a los que pertenecen.

·         Competencias

                                                              i.      Cada vez más, los diseños curriculares tienen que ver con la formación de competencias en el estudiante a lo largo de su experiencia dentro de la institución. El ambiente de aprendizaje requiere promover la adquisición de competencias interpersonales. Igualmente, las competencias técnicas requieren espacios de ensayo o laboratorios, y las sistémicas requieren actividades y profesores que estimulen los procesos de pensamiento más complejos. El enfoque de competencias para la vida, busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes tales como los aprendizajes que les brindan capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad y el ejercicio de los derechos.

·         orientaciones epistemológicas y filosofía

                                                              i.      La visión que cada institución tiene sobre sus estudiantes, la concepción del término “educación,” el papel que le da a cada participante en el proceso de enseñanza – aprendizaje y en el proceso de vida institucional requiere ser plasmada en los espacios y formas de trabajo de cada escuela.

·         Intenciones

                                                              i.      El ambiente de aprendizaje requiere ser tal que garantice el logro de los “para qué´s” del currículum. La articulación curricular es requisito para el perfil del estudiante para sentar las bases para atender las necesidades de la sociedad actual.

·         plan de estudios / conocimiento a tratar en cada clase

                                                              i.      Por último, cada materia y cada rama del conocimiento que se trata académicamente requiere ser expuesta en un espacio pertinente a ella. El estudiante requiere manipular algunos de los materiales que se tratan durante la clase.

B)    ¿Por qué es importante la interactividad en la creación o aplicación de un ambiente de aprendizaje?

Las nuevas corrientes de aprendizaje sostienen que el educando construye su propio aprendizaje a partir de la experiencia. Por lo que se debe poner en práctica recursos y técnicas didácticas innovadoras, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Por esto, es importante darle las herramientas para manipular e  interactuar con el material de estudio de manera creativa, constructiva y productiva. Por otro lado, los procesos de pensamiento complejo, de comunicación se construyen a partir de la experiencia que el educando tiene con otras personas. Favorecer el trabajo colaborativo, los momentos de discusión y exposición de ideas, permiten al grupo construir un aprendizaje cohesivo, juntos.

C)    Establezca tres características básicas para planear ambientes de aprendizaje propicio.

·         Conocimiento sobre el alumno, sus etapas de desarrollo físico y cognitivo, sus necesidades psicosociales.

·         Conocimiento sobre el medio ambiente en que se busca integrar sanamente al alumno, fuera de la institución; sus retos, los usos de tecnologías y sus necesidades

·         Conocimiento sobre didáctica y psicopedagogía, técnicas, herramientas y materiales que se recomienda sean utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje.