AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
Jakeline Duarte duarte
Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia
Ambientes de aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, los procesos educativos involucran los objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus participantes.
La palabra “ambiente“ data de 1921, se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. El ambiente es concebido como el conjunto de factores internos –biológicos y químicos– y externos, –físicos y psicosociales– que favorecen o dificultan la interacción social.
La relación entre la lúdica y el aprendizaje, en donde se presenta una mirada a las complejas relaciones que existen entre el juego y la pedagogía.
Un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.
La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos.
Los ambientes educativos pueden ser vistos como contenido, como proyecto o como construcción y fundamentalmente deben responder a una escuela donde predomina la complejidad.
Se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas,
dar a lugar a materiales y actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo, y donde se permita la expresión libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos y sin excepción, en una relación ecológica con la cultura y la sociedad en general.
La escuela es después de la familia y aún de otros espacios de formación de actitudes y valores, el espacio determinante en la formación individual
El carácter ético del entorno escolar es un elemento fundamental en los procesos de aprendizaje. La racionalidad sensorial y la tematización de la afectividad, deben dar lugar al despliegue de las subjetividades en sus configuraciones estéticas.
El trabajo del maestro es posibilitar la formación de sensibilidades, las que se construyen y cultivan en ambientes interhumanos a través de mediaciones e interacciones culturales específicas.
La lúdica ha tomando mayor importancia en los ambientes educativos, lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permita relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos; generar ambientes de aprendizaje lúdicos es la incorporación del juego; el juego en la educación ha servido como motivador y a veces como recurso didáctico y es por esto que permite desarrollar la creatividad.
El estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.
La educación virtual en las instituciones educativas amerita un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social.
Respuestas de la Actividad colaboración informal
A) El ambiente de aprendizaje debe estar relacionado de manera inherente con los elementos del diseño y el proceso curricular educativo. ¿Cuáles? ¿Cómo se relacionan?
El ambiente de aprendizaje que una institución educativa crea requiere ser consistente con los aspectos del diseño curricular, como:
· Valores
i. Cada institución delimitará los valores y actitudes que desea que las personas vivan a través de su experiencia en ella. Las instituciones que son orientadas al auto aprendizaje y al aprendizaje colaborativo, por ejemplo, requieren crear espacios congruentes con estos valores, en los que existan los recursos y las disposiciones espaciales suficientes para que sus estudiantes puedan encontrar formas de comunicación e investigación efectivas. Ya que los valores están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo por lo que las instituciones educativas orientan desde temprana edad a los niños para inculcarles la importancia de propiciar un clima de confianza y de libertad de expresión ofreciéndoles elementos que propicien mejores expectativas de vida y que los ayuden a tomar decisiones pertinentes para actuar como individuos y en los grupos sociales a los que pertenecen.
· Competencias
i. Cada vez más, los diseños curriculares tienen que ver con la formación de competencias en el estudiante a lo largo de su experiencia dentro de la institución. El ambiente de aprendizaje requiere promover la adquisición de competencias interpersonales. Igualmente, las competencias técnicas requieren espacios de ensayo o laboratorios, y las sistémicas requieren actividades y profesores que estimulen los procesos de pensamiento más complejos. El enfoque de competencias para la vida, busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes tales como los aprendizajes que les brindan capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad y el ejercicio de los derechos.
· orientaciones epistemológicas y filosofía
i. La visión que cada institución tiene sobre sus estudiantes, la concepción del término “educación,” el papel que le da a cada participante en el proceso de enseñanza – aprendizaje y en el proceso de vida institucional requiere ser plasmada en los espacios y formas de trabajo de cada escuela.
· Intenciones
i. El ambiente de aprendizaje requiere ser tal que garantice el logro de los “para qué´s” del currículum. La articulación curricular es requisito para el perfil del estudiante para sentar las bases para atender las necesidades de la sociedad actual.
· plan de estudios / conocimiento a tratar en cada clase
i. Por último, cada materia y cada rama del conocimiento que se trata académicamente requiere ser expuesta en un espacio pertinente a ella. El estudiante requiere manipular algunos de los materiales que se tratan durante la clase.
B) ¿Por qué es importante la interactividad en la creación o aplicación de un ambiente de aprendizaje?
Las nuevas corrientes de aprendizaje sostienen que el educando construye su propio aprendizaje a partir de la experiencia. Por lo que se debe poner en práctica recursos y técnicas didácticas innovadoras, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Por esto, es importante darle las herramientas para manipular e interactuar con el material de estudio de manera creativa, constructiva y productiva. Por otro lado, los procesos de pensamiento complejo, de comunicación se construyen a partir de la experiencia que el educando tiene con otras personas. Favorecer el trabajo colaborativo, los momentos de discusión y exposición de ideas, permiten al grupo construir un aprendizaje cohesivo, juntos.
C) Establezca tres características básicas para planear ambientes de aprendizaje propicio.
· Conocimiento sobre el alumno, sus etapas de desarrollo físico y cognitivo, sus necesidades psicosociales.
· Conocimiento sobre el medio ambiente en que se busca integrar sanamente al alumno, fuera de la institución; sus retos, los usos de tecnologías y sus necesidades
· Conocimiento sobre didáctica y psicopedagogía, técnicas, herramientas y materiales que se recomienda sean utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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